Being present: a longitudinal study on the role of mindfulness on engagement and burnout in teachers

Abstract

Purpose

The purpose of this two-wave longitudinal study was to examine the role of mindfulness as mediator between social support and engagement and as a moderator in the relationship between work overload and burnout, both cross-sectionally and after one year.

Design/methodology/approach

The sample consisted of 243 Peruvian teachers. Structural equation modeling and SPSS Process Macro were used to test the hypothesis.

Findings

The results show that mindfulness mediated the relationship between social support and engagement at both times but doesn't moderate the relationship between work overload and burnout at either time.

Originality/value

This study highlights the role of mindfulness as a valuable personal resource in the workplace, as it facilitates a higher functioning at work while identifying relevant organizational characteristics that have an influence in its use.

Propósito

El propósito de este estudio longitudinal de dos olas fue examinar el papel de mindfulness como mediador entre el apoyo social y el engagement en el trabajo; así como moderador en la relación entre la sobrecarga de trabajo y el burnout, tanto transversalmente como después de un año.

Diseño

La muestra estuvo conformada por 243 profesores peruanos. Se utilizó el modelo de ecuaciones estructurales (SEM en inglés) y Process Macro para SPSS para probar la hipótesis.

Resultados

Los resultados muestran que mindfulness media la relación entre el apoyo social y engagement en ambos momentos, pero no modera la relación entre la sobrecarga de trabajo y el burnout en ninguno de los dos.

Originalidad

Este estudio destaca el papel del mindfulness como un recurso personal valioso en el trabajo, ya que facilita un mejor funcionamiento al tiempo que identifica características organizacionales relevantes que influyen en su uso.

Citation

Gabel-Shemueli, R., Tzafrir, S., Rodriguez Perez, B. and Bahamonde Canepa, D. (2023), "Being present: a longitudinal study on the role of mindfulness on engagement and burnout in teachers", Academia Revista Latinoamericana de Administración, Vol. 36 No. 3, pp. 335-352. https://doi.org/10.1108/ARLA-01-2023-0011